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看图说故事_图

2020-02-13 08:55

  看图说故事 第一幅图: 第一幅图: 看图说话引导过程: 看图说话引导过程: 问题设置一: 问题设置一:这是一棵怎么样的大树? 提供形容树木茂密的词语: 密密层层,枝繁叶茂,遮天蔽日,郁郁葱葱,生机勃勃,绿树成阴 问题设置二: 问题设置二:鸟窝里生长着几只怎样的小鸟? 提供形容鸟儿幼小、可爱的词语: 娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵 问题设置三: 问题设置三:这是一只怎样的小猫?它想干吗? 提供形容小猫劣迹的词语: 调皮、贪吃、好吃懒做 问题设置四: 问题设置四:我看到了我心里是怎么想的?又是怎么做的? 问题设置五: 问题设置五:结果怎么样? 问题设置六: 问题设置六:给这个故事取了合适的名字? 口语交际连贯训练: 口语交际连贯训练: 将刚才的几个问题进行合理的整合,说说整幅图的意思? 写话训练, 写话训练,教师适机指导 后记学生作品: 后记学生作品: 我家门前有一棵枝繁叶茂,郁郁葱葱的大树,树上住着几只娇嫩的小鸟。 鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天,一只好吃懒做的小猫,爬到树上,心 里想:呵呵,这可是我的一顿美餐了。这时,我刚好走出家门,看到这只可恶 的小猫又在捣乱。顿时,火冒三丈,怒气冲天,捡起一块石头用力地的向小猫 砸去,小猫害怕的逃走了。树上的小鸟安全了,他们唧唧喳喳的唱着歌,仿佛 在说:“谢谢你,小主人是你救了我们。” 第二幅图 问题设置一:这是什么季节?什么地方? 问题设置一 问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些? 问题设置二 提供花美的相关词语:婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、 端庄秀丽 姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放 问题设置三:公园里的菊花真美啊!有的( 问题设置三: ),有的( ),还有的( ) 问题设置四:我情不自禁的被吸引了,我想怎么做的? 问题设置四 问题设置五: 问题设置五:阿姨看到了,又是怎么劝说的?而我听了妈妈的话,又是怎么做 的?请仔细观察动作,合理的说一说。 问题设置六: ) 问题设置六:花间的蝴蝶看了仿佛在说( 学生作品: 学生作品:秋天,公园的菊花真美啊!有的含苞欲放,有的亭亭玉立,还有的 端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了,情不自禁的伸出手想摘一朵。这 时候,一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说:“我们要爱护花草树木,不能摘花。” 听了阿姨的话,我羞愧的低下了头,并坚定的对自己说:“以后我再也不摘花 了”。花间的蝴蝶听见了,仿佛在说:“改正错误还是好孩子。” 第三幅图 问题设置一: 问题设置一: 今天是植树节,天气怎么样? 提供形容天气好的词语:阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高 气爽 春暖花开 问题设置二: 问题设置二: 我是怎么植树的?先( )接着( )然后( ) 最后( ) 训练时,优生先说,注意每个孩子都要有练习的机会,时间可以花得稍微 多点。 问题设置三: 问题设置三: 看 着 种 好 的 小 树 苗 , 我 满 意 的 笑 了 , 默 默 对 小 树 苗 ( ) 问题设置四: 问题设置四: 这时,花丛中小野花和小蝴蝶,它们会说些什么呢? 口语交际整合训练,从说转化到写 教师相机指导; 转化到写, 口语交际整合训练,从说转化到写,教师相机指导; 后记学生作品: 后记学生作品: 植树节这一天,阳光明媚,万里无云。我扛着铁锹,提着水桶上山植树。我找 了一块空地,先用铁锹挖了一个深深的坑,接着将小树苗放进坑里。然后,给 小树苗培上土,最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗,我满意的笑了,默 默的对小树苗说:“快快长吧!快快长!我会天天来给你浇水的。”这时,花 丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话,和小树苗一起说:谢谢,谢谢! 第四幅图 问题设置一: ) 问题设置一:今天数学考试成绩知道了,( 问题设置二: )心里暗暗的想 问题设置二:看着同桌红红取得满分,明明( ( ) 提供有关词语:眉头紧锁 愁眉不展 忽忽不乐 心里像打翻了五味瓶 难受 郁闷 问题设置三: 又一次考试: 明明看着试卷上鲜红的 100 分, ( ) 问题设置三: 提供高兴的词语:喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜 乐不可支、欣 喜若狂 喜笑颜开、笑逐颜开 问题设置四: ) 问题设置四:仔细一看,( 主要引导孩子想象明明的内心活动; 问题设置五: ) 问题设置五:明明来到办公室( 问题设置六: ),明明( ) 问题设置六:老师( 后记学生作品: 后记学生作品: 今天数学考试成绩知道了,明明考了 99,同桌红红又是 100 分。看着同 桌取得满分,明明愁眉不展,心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗 暗的对自己说:下次一定要争取考 100 分。又一次考试,明明看着试卷上鲜红 的 100 分,明明捧着自己的试卷,喜出望外。可是仔细一看,发现其中有一个 题目错了,老师没改出来,怎么办呢?告诉老师吧?100 分没有了,又是和同 桌差 1 分。不要告诉吧?那又不是诚实的好孩子。怎么办呢?明明想了很久。 终于他还是决定了告诉老师,于是明明来到办公室,告诉了老师。老师竖起大 拇指称赞道:你真是一个诚实的好孩子。 第五幅图 问题设置一: ),一边( ) 问题设置一:上学的路上,明明一边( 问题设置二: ),只见他( ) 问题设置二:这时,一位小弟弟( 提供哭泣的词语:嚎啕大哭 哇哇大哭 泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声 问题设置三: )安慰着( ) 问题设置三:阿姨看到了( 问题设置四: ) 问题设置四:还未走远的明明( 引导孩子们想象,明明会对小弟弟说什么? 问题设置五: ) 问题设置五:垃圾桶仿佛在说( 后记学生作品: 后记学生作品: 上学的路上,明明一边唱着歌,一边吃着香蕉。吃完后,明明随手把香蕉 皮往地上一扔,管自己去上学了。这时一位小弟弟,路过这里,不小心踩到了 香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天,哇哇大哭起来。一位阿姨看到了,连忙把 小弟弟扶起来,安慰着说:“小朋友不哭,要勇敢哦”。还未走远的明明,看 到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸,羞愧着低下头,连忙向小弟弟说:“对不 起!下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来,扔进垃圾桶 里。垃圾桶仿佛在说:“知错能改还是一个好孩子!” 第六幅图 问题设置一: 问题设置一: 走在放学回家的路上,忽然我看到( ),只见 他( )具体写一写累的样子; 提供拉车叔叔很累的词语:气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、 步履蹒跚 问题设置二: 问题设置二: 看到这情景,我( ) 提供形容动作迅速的词语:快马加鞭,三步并成两步,大步流星,健步如 飞 问题设置三: 问题设置三: 叔叔转过头来大声说道( ) 问题设置四: 问题设置四: 胸前飘扬的红领巾仿佛也在说( ) 后记学生作品: 后记学生作品: 走在放学回家的路上,忽然我看到一位叔叔,拉着满满的一车货,步履艰 难的走着。 只见他气喘吁吁, 汗如雨下, 不时还停下来休息休息。 看到这情景, 我三步并做两步的赶上车子,使劲全身的力气,帮忙推车。这时叔叔看到了, 转过头来大声说道:“谢谢你,小朋友!你真是一位有爱心的好孩子!”胸前 的飘扬的红领巾好象也在说: “你为红领巾做了一件了不起的好事, 你真是一 个乐于助人的好孩子!” 第七幅图 蘑菇伞 问题设置一: 问题设置一: 小白兔在哪里干什么? 问题设置二: 问题设置二: 忽然,天空( ) 提供形容天气忽变的词语: 乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆 大雨 瓢泼大雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻 问题设置三: 问题设置三: 小白兔( ) 提供着急的词语: 心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙, 急如星火 急 得团团转 问题设置四: 问题设置四: 这时,小白兔眼前一亮,急中生智,( ) 问题设置五: 问题设置五: 回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它 ( ) 整体回顾训练,先自由练习,后逐个练说; 整体回顾训练,先自由练习,后逐个练说; 后记学生作品: 后记学生作品: 一大早,小白兔到山上去采蘑菇。忽然,天空中乌云密布,电闪雷鸣,不一会 儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞,急得团团转,到处找不到避雨的地方。 这时小白兔眼前一亮,急中生智,摘下那朵大蘑菇,做成一把蘑菇伞。小白兔 撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了,妈妈知道了,称赞小白兔:“你真是一个聪明 的孩子”! 第八幅图 问题设置一: 问题设置一: 拔河比赛即将开始了, 运动员们个个摩拳擦掌, 有的 ( ) , 有的( ),还有的( ) 问题设置二: 问题设置二: 只 听 裁 判 哨 声 一 响 , 比 赛 开 始 了 , 运 动 员 们 ( ) 问题设置三: 问题设置三: 你看,场面多么激烈啊!运动员们有的( ),有的( )还 有( ) 引导孩子从运动员的表情,神态,体形上去考虑; 问题设置四: 问题设置四: 围观的我们( ) 引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈, 可以听听场上的紧张的加油 声,可以看一看飘动的红领巾等等; 问题设置五: 问题设置五: 比 赛 终 于 在 一 声 清 脆 的 哨 声 中 结 束 了 , 大 家 ( ) 提供兴奋的词语:欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳 问题设置五: 问题设置五: 天空中飞翔的小鸟仿佛在说( ) 后记学生作品: 后记学生作品: 拔河比赛即将开始了, 运动员们个个摩拳擦掌, 有的伸伸腿, 有的弯弯腰, 还有的活动活动手腕。 只听裁判哨声一响,比赛开始了,运动员们挤出吃奶 的力气,用力的拉。你看!场面多么激烈啊!运动员们,有的把小脸憋的通红, 有的咬紧牙关,还有的死死的拽住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油,看 着绳子中间的红领巾一会儿向左,一会儿向右,心里可紧张啦!比赛终于在一 声清脆的哨声中结束了 ,大家欢呼雀跃,还互相拥抱着表示祝贺呢!这时, 天空中飞翔的小鸟仿佛也在说:“祝贺你们取得了胜利!” 第九幅图 问题设置一:谁在什么地方干什么? 问题设置一 问题设置二:不一会儿,公共汽车缓缓的开来了,大家( 问题设置二 ( ) ),我 提供动作迅速的词语:身手敏捷、风驰电掣,眼疾手快,弩箭离弦 问题设置三:坐在座位上的我眼看到,我为妈妈占领的位置 ( ) 问题设置四: ),一边 问题设置四 : 妈妈终于上来了,只见她一边( ( ) 问题设置五:听了妈妈的话,我不情愿的站了起来,心里 ( ) 问 题 设 置 六 : 耳 旁 传 来 老 爷 爷 和 阿 姨 的 称 赞 声 , 我 ( ) 后记学生作品: 后记学生作品: 一天,我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来,旁边已经站满 了等车的叔叔阿姨,爷爷奶奶。不一会儿,公共汽车缓缓的开来了,大家争先 恐后的争着上车。 我身手敏捷, 穿过人逢, 第一个钻进车里。 坐在座位上的我, 眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了, 我赶忙用手推开叔叔, 保 护了妈妈的位置。妈妈终于上来了,只见她一边搀扶着老爷爷,一边喊着让我 给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来,心里想着:妈妈,让给 他们,我们就没有座位了。只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声:这个孩子真 懂事。我的脸一下子红到了耳根。 第十幅图 问题设置一: ),一会儿( ), 问题设置一:妈妈整天忙忙碌碌,一会儿( 一会儿又是( ) 问题设置二; 问题设置二; 忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈( ) 指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑; 提供脸色憔悴的词语: 脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 面如土色 满脸憔悴 问题设置三: 问题设置三: 想到妈妈一天都没吃饭了,我( )想( ) 提供着急的词语:心急如焚 心急火燎 坐立不安 寝食不安 如坐针毡 问题设置四: 问题设置四: 来到厨房,我先( ),接着( ),然后( )最后 ( ) 问题设置五: 问题设置五: 望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说( ) 后记学生作品: 后记学生作品: 妈妈整天总是忙忙碌碌的, 一会儿洗衣服, 一会儿烧饭, 一会儿又是拖地。 这天,忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈躺在床上,脸色苍白,没有一丝的力气, 已经一整天没有吃饭了。望着生病的妈妈,我心急如焚,想着平时最喜欢吃什 么呢!对了!我为妈妈煮一碗面条吧!我来到厨房,先把水烧开,接着放入面 条,然后把面条煮熟,加点青菜配料,最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着 我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说:“孩子你已经长大了,可以独立生 活了!” 第十一幅图 问题设置一: )跑出教室。 问题设置一:下课了,小朋友( 提供相关词语:兴高采烈 神采飞扬 欣喜若狂 问题设置二: ) 问题设置二:操场上,顿时( 提供热闹场面的相关词语:热闹非凡 人声鼎沸 沸腾 热闹 沸沸扬扬 问题设置三: ),有的小朋友( ),还有的小朋 问题设置三:有的小朋友( 友( ) 问题设置四: ) 问题设置四:你看,花花( 想象一下,老师和花花之间在交流些什么? 问题设置五: )! 问题设置五:课间活动真是( 后记学生作品; 后记学生作品; 下课了,小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上,顿时沸腾起来,有的小朋 友在跳绳,有的小朋友在玩单杠,有的小朋友在打篮球。你看,花花在向老师 请教上课不懂的问题呢!课间活动真是丰富多采啊!